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创设职业场景在中职商务英语专业课程中的探求与探究

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创设职业情境在中职商务英语专业教学中的探索与研究摘要:我校中职商务英语专业的学生主要学习英语口语、听力、读写、商务英语、国际贸易等专业学科内容,除了学习必备的英语知识外,还要学习如

创设职业场景在中职商务英语专业课程中的探求与探究摘 要: 我校中职商务英语专业的教师主要学习英语口语、 听力、读写、 商务英语、 国际贸易等专业学科内容, 除了 学习必备的英语知识外,还要学习如何和外国人打交道、 与别人合作、 西方的企业管理理念、 工作的手段方式, 更进一步地认识你们的生活习惯等。 教师在中职商务英语专业课程中大胆建构不同的商务活动场景, 及时分析孩子在不同情境下的学习状况, 对学习效果进行追踪评价, 及时看到目前中职英语教学中存在的难题, 注意搜集整理各种典型实例, 探讨钻研出在商务英语专业课程中建立职业场景的特征和规律。关键词: 中职; 职业情境; 商务英语 在特色的课堂中, 英语学习与专业学习切合不是很紧密, 两者割裂的状况很普遍, 如何让英语学习为专业学习服务, 彰显职业高校的传统, 这是值得我们思考的难题。 由于中职学生的英语基础非常薄弱, 对英语学习缺乏自信和兴趣, 学生只有机械呆板地被动接受常识, 使学生组织英语课堂授课有必须难度, 而学生对英语教学成效的提升也很困扰。商务英语专业的英语教学, 既具备文化基础课的基础性特点, 又具备专业课的专业性特点。

教师应该对于中职学生的特征和英语基础, 探寻在英语教学中建立职业场景的方式和措施,开展中职英语教学与商务英语专 业优势紧密结合的实践探究商务英语培训, 以达到巩固专业基础, 提升专业技能的双重目标。一、 创设职业场景在中职英语教学中的作用 1. 有利于激发孩子学习的主动性、 积极性 创设职业场景有利于提高教学成效。 现代的高新设备、 模拟的工作环境, 使孩子感受到实践课程的生动、 有趣, 引导孩子在做中学, 有利于激发孩子的学习兴趣, 充分展现学生的主体地位。2. 有利于培养孩子的职业素养 创设职业场景有利于改进教师的认知方式。 职业场景的营造, 使孩子能得到系统的练习。 如果建立的职业场景与实际工作非常接近, 必然会弱化学生对职业的解释, 更有助于学生引入职业环境中去。3. 有利于培养孩子健全的职业行为 创设职业场景有利于强化教师的动手意识。 设计建立具备中职学生激发目标的职业场景, 能使学生在模拟真正的情景中, 在错综复杂的场合中增加动手意识和养成健全的职业行为, 从而逐步提高学生的综合素质。二、 创设职业场景在中职英语教学中的目标 中职商务英语专业培养的教师应该具备认真的英语基础、 系统的商务知识、 娴熟的商务技能, 具备较好的职业素质。

要确保这一目标, 就需要考量营造不同环境下的职业场景, 具体地说就是不同的商业场景中对语言的不同要求, 培养孩子这些职业场景中的语言应用意识。三、 创设职业场景在中职英语教学中的大致内容 1. 以真正的商务职业场景为主的课程课堂实践的探究在商务英语专业课程中要重点培养孩子的运用效率, 始终践行“听说领先” 这一特点。 创设不同的商务情境, 如, 业务接洽、 走访调查、 商品热销、 售后服务等, 在这一系列的商务情境中, 训练运用英语的素养。 由模拟情景慢慢过渡到真正情境, 促使学习者切实融入场景中, 并且使学习者在细心安排的画面中逐步开展更高级的任务, 获得高级的技能。2. 以真正的商务职业场景为基础的教学内容的探究 以教师在职业岗位中所需的常识对于大致的教学内容, 例如, 常见的商务用语翻译、 外贸应用文写作、 国际贸易常用语、 商务礼仪常识等。 提高员工实际运用效率和职位实践素质,增强教师商务职业能力情境国际商务英语初级, 掌握几乎商务职业技能。 教学评价也逐渐相应微调, 从职业场景活动成效的视角进行考核。在课堂中提出把所学的常识与肯定的真正商务情境挂起钩来。

例如,英语会话不是无目的的沟通, 而是学生精心设计商务会话内容; 课堂礼仪问候, 也体现于商务礼仪的模拟等, 让孩子在学生营造的情景中,交流、合作应对困境。 商务英语专业教师假如靠传统课堂模式情境国际商务英语初级, 学习过程都会非常机械呆板, 创设职业场景都会让学习过程更加鲜活灵动。3. 以真正的商务实践活动为主的学校实习课程的探究 指导学习者自主参与真正的商务活动, 提升个人的商务交际意识, 缩短与就业岗位之间的差别。 鼓励教师到社会中培养自己、 实现自我。 我校商务英语专业的教师有专门的实习阶段, 学校定期安排教师赴海外的高等专科学校培训学习; 到外资公司实习; 去各种实训工厂调查社会经济发展情况; 进行商务人才供给市场调查等。 教师应在学校实训中切实鼓励教师, 充分利用不同场景, 完成从校内走向学校成功过渡的磨合期, 为学生的职业生涯夯实基础。在中职商务英语专业的英语教学中注重实践, 由纯粹的常识传授向重视加强教师的商务就业技能转化。 既要讲授师生商务知识, 又要向家长树立职业素养, 培养孩子职业素质, 要重视英语知识与商务实践相结合, 进一步拓宽商务职业素质。 引导孩子在特殊的职业场景中学英语、 用英语,从而锻炼孩子择业、 适业、 敬业、 创业的实力。参考文献:[1] 胡琰. 浅谈商务英语课堂虚拟场景课程的运用[J]. 科技资讯, 2008(12) .[2] 李晓琴. 中职基础英语任务型教学思考[J]. 教学在线, 2005(03) .(作者单位 南京市玄武中等专业学校)

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